Когда не нужно выбирать между книгой и смартфоном: разбираем новый формат энциклопедий
Гаджеты пришли и в сферу образования и книгоиздания. Один из современных форматов в научно-популярной литературе — энциклопедии с дополненной реальностью. Внешне это обычная книга, на страницах которой есть qr-коды: их нужно отсканировать с помощью камеры смартфона или планшета, и на экране, прямо из страницы книги, появится объёмное изображение. Изображение интерактивное: его можно двигать, разбирать на части, изменять. Ребёнок может управлять движением планет по орбите, запускать извержение вулкана или почувствовать себя пилотом реактивного самолёта.
- Мотивация. В первую очередь, такой формат нравится детям. Исчезает граница между «скучной» книгой и любимым гаджетом: теперь они работают вместе, и со смартфоном можно не расставаться.
- Концентрация внимания. Сегодня дети воспринимают информацию не так, как воспринимали двадцать и даже десять лет назад. Внимание стало подвижным и нестабильным — детям трудно долго концентрироваться на одном типе сигнала, зато они без труда переключаются между разными действиями. Этот приём используют интерактивные энциклопедии: чтение и игра одновременно.
- Понимание. Все дети устроены по-разному: у одних хорошо развито абстрактное мышление, другим полезнее наглядные примеры. Интерактивные энциклопедии позволяют увидеть явление в действии — слой за слоем разобрать нашу планету, совершить путешествие по отделам сердца, самому собрать ракетный двигатель. Такой подход эффективнее любой иллюстрации.
- Креативность и самостоятельность. Изучая энциклопедию такого формата, ребёнок чувствует себя не пассивным наблюдателем, а активным участником процесса. От его действий зависит, взлетит ли самолёт, успешно ли пройдёт эксперимент, пообедает ли динозавр. Дети понимают, что учёба — не нудная «обязаловка», а прежде всего творчество.
- Коммуникабельность. Обычную книгу трудно изучать вдвоём или втроём. Здесь же можно вместе с друзьями и родителями рассматривать объёмные модели, сделать общее селфи с трицератопсом или устроить гонки на подводных лодках.
Наталья Рожинская, кандидат психологических наук, коуч:
«Книги с дополненной реальностью — хорошая возможность совместить классические знания с современными технологиями. Это сочетание даёт много преимуществ: объёмные изображения помогают развитию „навыков будущего“ — креативности, системного мышления. Разные формы подачи информации помогают переключать внимание и дольше поддерживать интерес к книге».
Опять гаджеты: это не вредно?
Психологи утверждают, что причин для беспокойства нет: использование гаджетов для обучения и развития отличается от бесцельного «зависания» в социальных сетях. Главное, следить за временем, проведённым перед экраном, и не забывать про физическую активность.
Ольга Луговская, педиатр, кандидат медицинских наук и мама четверых детей:
«Когда ребёнок достигает возраста 8–14 лет, становится всё труднее контролировать время, проведённое за гаджетами. Считается, что чем больше времени подросток проводит перед экраном, тем хуже самоконтроль, меньше любознательность, труднее коммуникация со сверстниками. Использование гаджетов может быть частью здорового образа жизни при соблюдении простых правил:
- Ограничивайте время у экрана и поощряйте к перерывам каждые полчаса.
- Подумайте об использовании опций для ограничения экранного времени и контента (функция «родительский контроль»).
- Не используйте гаджеты в качестве поощрения и способа успокоить ребёнка, а также во время еды и за час до сна.
- Фильтруйте приложения и контент. Обучающие приложения, вроде ASTAR 4D, скорее полезны, чем вредны.
- Напоминайте про ценность живого общения с друзьями, предлагайте совместные прогулки и занятия».
